Recursos educativos abiertos para formar profesores.

El tema seleccionado en esta comunidad se centra en una metodología de uso de los recursos educativos abiertos por parte de profesores dentro del aula.

Como sabemos los profesores que utilizan recursos educativos abiertos se dividen en dos rubros, los que producen estos recursos y los que consumen estos recursos, la solución al reto planteado se base en los docentes que consumen recursos educativos abiertos y que muchas veces no tienen el conocimiento para poder aplicarlos para producir aprendizaje significativo en sus alumnos.

Se presenta un mapa mental con los aspectos más importantes a tratar en el reto.

Definir el tema:

Ofrecer una metodología de búsqueda, selección, aplicación y evaluación de recursos educativos abiertos que pueden ser utilizados como material complementario para sus clases con el fin de producir un aprendizaje significativo en los alumnos.

¿Qué sabíamos?

Que en la actualidad existe una gran cantidad de recursos educativos abiertos que el docente puede utilizar como material complementario en sus clases. Por otro lado sabemos que los docentes muchas veces no cuentan con una metodología para seleccionar, aplicar y evaluar los recursos educativos abiertos para utilizarlos adecuadamente en su clase.

¿Que no sabíamos?

Que se han desarrollado más recursos para nivel básico en el ramo de las matemáticas y español que de otro nivel educativo, la mayoría de ellos están desarrollado como texto, pero existe una gran cantidad en formato de video, el 72% de docentes buscan recursos abiertos en la web en forma periódica, la mayoría utilizan el recurso dentro del aula como recurso didáctico principalmente, como una forma de motivar a sus alumnos.

No sabíamos que a pesar de que los recursos educativos son gratuitos, es necesario respetar los derechos de autor, con el fin de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niveles educativos.

Plan de trabajo:

Se presentaron diversos recursos con el fin de orientar la búsqueda, se seleccionó la información más relevante y se planteo la metodología baso la siguiente estructura:

• Planeación
• Aplicación
• Evaluación

Propuesta:

Afania como muchos países no ha tenido una buena evaluación dentro de los estudios internacionales dentro del ramo de educación y rendimiento escolar, para esto la comunidad ha considerado que para poder enfrentar el problema se debe capacitar a los docentes con el fin de que utilicen recursos educativos abiertos soportados en diferentes formatos para motivar a los alumnos y presentar contenido de calidad a los estudiantes.

Los recursos educativos abiertos promueven el intercambio de ideas y conocimientos y sobre todo se basan en la idea que el conocimiento existente en el mundo es un bien público y que por medio de la Internet se prevé oportunidades para compartirla, de tal manera que se pueda usar y reusar este conocimiento (Hewlett Foundation, 2006, p, 2).

De tal manera es necesario que los profesores se conviertan en investigadores de recursos educativos abiertos de calidad, así mismo aprendan a incorporar de la tecnología en el aula y fuera de ella, con el fin de ofrecer procesos educativos más efectivos y aprendizajes más duraderos.

Los recursos permiten:

• Hacer más flexible el aprendizaje.
• Provee equidad educativa a los estudiantes.
• Ofrece alternativas a bajo costo.
• Permite nuevas experiencias en el aprendizaje.
• Extiende las capacidades digitales de los individuos.
• Permite el uso de Internet como medio de búsqueda de información.

Los recursos pueden ser de diversos tipos ejemplo: cursos completos, materiales para cursos, libros, videos, exámenes y software que den soporte al conocimiento.

Los recursos ofrecen a los docentes la posibilidad de reutilizarlos, distribuirlos y modificarlos según sus necesidades, esto implica que las instituciones educativas modifiquen las políticas y procedimientos institucionales para su incorporación.

Metodología planteada:

Planear la búsqueda del recurso:

• Por recomendación de otro docente.
• Por búsqueda definida.
• Por un encuentra casual buscando en Internet.
• Por medio de reservorios especializados en recursos educativos abiertos.
• Identificar recursos educativos abiertos de universidades de prestigio.

Otros aspectos importantes para considerar el recurso son: revisar los datos del recurso ejemplo tipo de sistema operativo que lo soporta, peso del archivo y la configuración del equipo de cómputo para que corra. Deben ser medio de producción de conocimiento, están dirigidos a desarrollar competencias.

Además es necesario tomar en cuenta:

• La subjetividad del recurso, ya que la potencialidad se encuentra en el sujeto que lo utiliza.
• Realidad, es un puente de la realidad representada.
• Historicidad, revisar la construcción y distribución de procedencia
• Complejidad, revisar el enlace con otros recursos.
• Comunicabilidad, capacidad de transmitir información por diversos medios
• Unidad autocontenible y versátil, puede ser tomada en forma individual y ser elástica.
• Reusabilidad, puede ser utilizado en diferentes conceptos.
• Escalabilidad, para formar parte de un curso completo.

Para que un docente utilice el recurso debe:

• Garantizar su permanencia en la red.
• Categorizar el contenido para a su utilización.
• Respetar los derechos de autor.
• Asegurar la calidad del contenido de tal manera que cumplan con el objetivo de aprendizaje.
• Mantener una infraestructura tecnológica operable para acceder al recurso.
• Clasificar los recursos encontrados por temas.
• Considerar recursos en diferentes formatos, la variedad ofrece mejores oportunidades de usos.
• Considerar características de recursos, tipo de información, actualidad, valor y utilidad.
• Buscar recursos de calidad en contenido y presentación.
• Adaptar los recursos a las necesidades.
• Incrementar el uso del idioma inglés.
• Considerarlo en la planeación. 

Por lo tanto el profesor debe elabore una secuencia didáctica definida, considerando el momento del uso del recurso, duración, estrategia enfocada al objetivo de aprendizaje.

Revise el número de alumnos y el lugar de aplicación, considere los aspectos técnicos, asegúrese que funcione bien antes de llevarlo a clase, revise si el recurso permite el trabajo colaborativo y s si promueve la reflexión al utilizar el recurso.

Por lo tanto hay que evaluar el componente tecnológico y el componente pedagógico, revisando el nivel educativo para el que fue diseñado, el tipo de actividades que se pueden desprender de este, formar parte  del diseño instruccional para ser evaluado el conocimiento.

Evaluar la implementación del recurso:

• Se logro un aprendizaje significativo, se mejoró la actitud hacia los contenidos.
• Se captó el interés de los estudiantes.
• Qué tipo de problemas técnicos se presentaron.
• El resultado fue satisfactorio.

Bibliografía:

Montera, F. (2011). Guía de referencia para el uso de recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje. Recuperado el 26 de febrero de 2013 de: http://es.slideshare.net/anlusar/guia-de-reas-final-mayo-2012

Mi PLE

El Moocafé

El Mocccafé que llevamos a cabo en la UNIVDEP estuvo relacionado con los siguientes temas:

• La transformación del centro educativo.
• La transformación del centro educativo.
• El nuevo paradigma para el siglo XXI. 
• Una escuela para todos.
• Educación inclusiva
• Malala un ejemplo de los cambios que produce la educación.

En el primer tema como comunidad nos interesó  revisar el origen del movimiento de mejora en la escuela, nos dimos cuenta que la escuela debe ser un centro de cambio liderado por la propia institución y basado en la cultura que la sustenta. Los cambios se llevarán a cabo en la medida que los docentes hagan suya la visión de la institución, por lo tanto destacamos que el papel del docente es fundamental para mejorar la calidad  en la educación de cualquier país (Murillo, 2003).

El movimiento de mejora de la escuela reúne a docentes, directivos e investigadores con el fin de comprender la forma en la que los centros educativos realizan los cambiados que les permitirán transformarse. Para esto es necesario que la institución realice un planteamiento sistemático de actividades basadas en las condiciones internas del centro.

Para que la escuela pueda mejorar en los ámbitos de aprendizaje de los alumnos y en el desarrollo de la comunidad, es recomendable que todos los miembros del centro estén involucrados en el desarrollo del mismo, se favorezca el potencial de los docentes, se fomente la capacidad de aprender a aprender en los alumnos y se fortalezca el currículum en cada nivel escolar  (Murillo, 2003). Para ahondar más sobre el tema pueden revisar la siguiente investigación que nos presenta algunas experiencias vividas por los autores al modificar centros escolares.

Reconocimos que la tendencia de la nueva educación está basada en dos condiciones principalmente: el conocimiento y los valores. De tal manera que para considerar cambios dentro de las instituciones es necesario establecer en las nuevas generaciones la importancia de los valores y la dignidad humana, esto nos llevó a pensar en una escuela democrática, la cual ponga al alcance de todos los habitantes del país el conocimiento y los valores necesarios para participar en el establecimiento de una sociedad solidaria.  Esto permitirá que la educación ofrezca una mejor competitividad y una mayor integración social (Aguerrondo, s.f.). La información revisada en este aspecto se tomó de la siguiente lectura. 

De lo expusto anteriormente recuperamos que es necesaario una escuela para todos, ya que sabemos que la sociedad actual excluye a diferentes grupos de personas, y se ha observado que la educación en lugar de ser un instrumento transformador de la sociedad se ha convertido en un instrumento reproductos de estas exclusiones, esto se ve reformado por medio de la práctica de una educación tradicional basado en modelos poco adecuados a la realidad del país, de ahí la importancia de la transformación de los sistemas educativos con el fin de convertirlos en instrumentos de integración social.

Por lo tanto la equidad permitirá el desarrollo de una cultura de la paz basada en el respeto, las diferencias y la tolerancia. Una cultura de paz debe considerar la equidad, la justicia y la igualdad, de tal manera que toda la población de los países puedan contar con una educación básica de calidad (Blanco, s.f.)

Pudimos comprender que en la región de América Latina las desventajas sociales siguen afectando a los grupos más vulnerables acentuando la brecha entre los grupos que pueden tener acceso a la educación de los que quedan excluidos. Estuvimos de acuerdo que la cobertura de educación no ha estado acompañada con sistemas eficientes en todos las áreas geográficas de los países, conduciendo a un alto nivel de analfabetización funcional y de asusentismo escolar. Estos problemas se han intentado abordar por medio de las reformas educativas que cada país está implementando, pero sin muchos resultados. Para ahonda el el tema recomendamos la lectura. 

Estuvimos de acuerdo que una escuela inclusiva debe garantizar que todos los alumnos tengan acceso a una formación básica. Identificamos que existen diferencias en la calidad de educación debido al origen social, cultural, económico, lingüístico y de sexo de los estudiantes, por lo que llegamos a la conclusión de que la escuela debe aceptar estas diversidades y proponer una intervención educativa para desarrollar a todos los alumnos y alumnas, descubrimos que no hay alumnos iguales, por lo que es importante conocer a nuestros alumnos con el fin de darles su lugar dentro de nuestro salón de clases. El futuro de los alumnos debe ser parte de todos los miembros de la sociedad.

Una historia que nos dejo sorprendidos a todos  fue la historia de Malala, una joven de Pakistán que por querer ir a la escuela fue agredida por los fundamentalistas, podemos ver cómo el día de su cumpleaños se institucionalizo como el día de la educación para todos los niños. 

El Mooccafé que realizamos fue una buena experiencia, ya que el poder compartir con los compañeros que están cursando el curso pero que no se  encuentran dentro de nuestro círculo de desarrollo del reto, me permitió darme cuenta que tenemos una misma visión de los problemas que están enfrentando los centros educativos y la forma en la que debemos de resolverlos, Esta actividad sería una buena idea para desarrollar con nuestros alumnos y poder enlazarlo con alumnos de diferentes lugares del país o hasta de otros países.

Bibliografía

Murillo, J. (2003). El movimiento teoríco-práctico de mejora de la escuela. Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación 1(2). Recuperado el 17 de febrero de: http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n2/Murillo.pdf

Aguerrondo, I. (s.f.). El nuevo paradigma de la educación para el siglo XXI. Recuperado el 17 de febrero de: http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SerFacilitadorCambioParadigma/vector3/actividad17/documentos/Nuevo_Paradigma.pdf

Blanco, R. (s.f.). Hacia una escuela para todos y con todos. Recuperado el 17 de febrero de: http://innovemosdoc.cl/diversidad_equidad/investigacion_estudios/hacia_una_escuela.pdf

Curación de contenidos

Una respuesta para evitar la intoxicación de contenido es acudir a la curación de contenidos, como el arte de presentar información relevante a nuestra audiencia.  La principal función de un curador es buscar y seleccionar contenido relevante a distribuir a su audiencia, eliminando la paja y dejando lo que tiene valor, permitiendo que la información sea asimilada con facilidad (papeles de investigación, s.f.).

La filtración debe ser por medio de un proceso sistemático que permita tomar las decisiones sobre el contenido a publicar. Entre las formas más comunes para presentar los resultados de la curación de contenido se encuentran (papeles de investigación, s.f.):

• Utilizar repositorios por categorías.
• Reportar la información en boletines.
• Emplear tecnología de marcado.

Para conocer un poco más sobre el tema, se puede visitar el siguiente video

Las fases para ser un buen curador las podemos describir como (TreceBits, 2013):

• Recolección, es la primera toma de contacto con la información, donde el curador de contenido busca en la web contenidos relevantes para su audiencia, la cantidad de contenidos es todavía abundante pero con utilidad.
• Filtro, es la fase más importante, ya que se seleccionan los contenidos más atractivos para su publicación, puede ser una etapa que requiere mucho tiempo.
• Elaboración, Se deben seleccionar los contenidos a adaptar si fuera necesario al idioma de los usuario, al medio y al formato de publicación.
• Distribución, Después de curado el contenido, se procede a distribuir la información, hay que tomar el medio de difusión dependiendo de los canales que utilicen nuestra audiencia.
• Análisis, Para finalizar el proceso se debe analizar los resultados, para determinar el éxito de la acción, este debe contener los aciertos y los errores. 

Como docente debemos de apoyar a nuestros alumnos a desarrollarse como curadores de contenido, para esto lo primero que tenemos que enseñarles es a desarrollar habilidades de consulta, con el fin de compartir la información encontrada, esta puede ser comentada entre los miembros del grupo, con esta información pueden producir actividades y por último poder llegar a ser un curador de contenidos.

Los alumnos no sólo deben ser capaces de curar información, sino de poder llegar a formar comunidades, donde adquieran información filtrada de personas expertas confiables, que les permitan obtener contenido relevante, sin tener que perderse en una inmensidad de información en la web.

Entre los servicios que pueden utilizar se encuentran.

•Pearltrees 

•Diigo

•Paper.li

•Scoop.it

Publico mi infografía como resumen de la información presentada:

Aduviri, R. (2012). Curación de contenido. Recuperada el 16 de febrero de: http://es.slideshare.net/ravsirius/curacin-de-contenidos

Papeles de inteligencia (s.f.). Curación de contenidos para seleccionar la información relevante. Recuperado el 16 de febrero de 2014 de: http://papelesdeinteligencia.com/curacion-de-contenidos/

TreceBits. (2013). Todo sobre la curación de contenidos, Infografía. Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://www.trecebits.com/2013/09/10/todo-sobre-la-curacion-de-contenidos-infografia/

Definición del tema

Uno de los aspectos a tomar en cuenta para que exista un verdadero cambio en el mundo educativo es la formación de los docentes, la infraestructura puede existir pero si los docentes no comprenden la forma de diseñar nuevas estrategias de trabajo en el aula, será difícil que los alumnos lo puedan realizar por su cuenta.

Como parte del trabajo que hemos estado realizando en una comunidad de aprendizaje de formación de profesores, retomo el tema de recursos educativos abiertos con el fin de poder enfocar la capacitación de los docentes para adaptar y utilizar estos recursos en el diseño de estrategias que permitan a los alumnos aprender en forma significativa, además de desarrollar competencias digitales en los estudiantes.

Entre las cuentas que decidí buscar son las siguientes:

@karynellsl, facilitador virtual de educación para adultos, es una cuenta muy activa, que proporciona información relacionada a la implantación de recursos educativos abiertos, nos ofrece diversos recursos a aplicar en el aula para desarrollar las competencias digitales en los alumnos.

@beirarojas, estudiante del doctorado de innovación educativa, es una cuenta activa, que nos ofrece libros relacionados con el concepto de recursos educativos abiertos relacionados con la formación de profesores.

 @mertxejbadiola profesora de química, este canal se me hizo de gran interés ya que es una profesora que está realizando aportaciones a diferentes medios en el uso de recursos abiertos, la profesora es una

Entre los recursos claves que he revisado se encuentran:

El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos  es un libro interesante, define el concepto de recurso educativo abierto, así como revisar una metodología de evaluación de los recursos para incorporarlos en el aula.

Guía de referencia para el uso de recursos educativos abiertos (REA) y objetos de aprendizaje (OA) es un recurso muy interesante, ya que nos ofrece metodología de su uso e implementación, la forma de buscarlos, así como casos de implementación de recursos educativos abiertos

Estos serían las bases para dar inicio a mi proyecto de formación de profesorado en el uso de recursos educativos abiertos.

Pilar 

La evolución de mi Ple

Reflexión sobre la evolución de mi PLE 

PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), expresión utilizada para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que son empleadas para adquirir nuevas competencias, aprender por medio del PLE permite dirigir el propio aprendizaje como suceder en el aprendizaje informal, el foco es adquirir información de diversas fuentes y a su vez ser filtrada para distribuir a la comunidad a la que pertenece el usuario (Recursos para gestionar el aprendizaje en red, s.f.).

Después de revisar la definición de PLE pude darme cuenta que el mío estaba basado en las herramientas y servicios ofrecido por Internet con el fin de diseñar material didáctico o transmitir información a mis alumnos, dejando fuera el de filtrado, marcado y curación de los contenidos para agregar valor.

Diagrama de mi PLE inicial

Posteriormente al continuar con el curso encontré la forma de aplicar las redes sociales sobre todo el Twitter como una forma de enlace con otros usuarios, con el fin de crear comunidades virtuales donde se comparta información, materiales y datos de eventos, en este punto me interesó seguir a personas importantes en el mundo educativo como son: Jordi Adel y Peré Marques, la experiencia fue muy gratificante al poder revisar la forma en la que utilizan su canal para formar  comunidades de aprendizaje virtuales y el cuidado que tienen de sus seguidores al ofrecer información relevantes y que agrega valor. Además de reconocer la función de las hashtag como un medio para diferenciar, destacar y agrupar palabras o tópicos específicos para dar seguimiento a temas que se están llevando a cabo (Escudero, 2014). Para dar un ejemplo pueden visitar mi Twitter

Posteriormente incursioné en los servicios de marcador de contenido como Diijo, como sistema de gestión de información personal, permitiendo tener en las nubes las páginas marcadas como favoritas, esto me dio la oportunidad de tener en cualquier lugar en forma organizada información interesante para mis clases. Uno de los aspectos más interesantes del curso fue el concepto de curación de contenido, como una forma de evitar la intoxicación de de información, con el fin de presentar contenido relevante a la audiencia, buscando y seleccionado materia relevante a distribuir, permitiendo que la información sea más fácil de asimilar (papeles de investigación, s.f.).

Por medio de mi infografía pude entender la importancia de la curación de contenido como una forma de ofrecer a los alumnos información relevante, así como la urgencia de formarlos como curadores de contenido para aprender a seleccionar información de calidad para sus tareas y formarlos como futuros investigadores.

Infografía Curador de contenido

Para trabajar el reto establecido abrí una comunidad de trabajo en google plus, esta es una buena herramienta para buscar comunidades virtuales que compartan mis mismos intereses, en este caso nos centramos en los recursos abiertos para formar profesores, el foco de la comunidad es enseñar a los docentes estrategias con el fin de adecuar los recurso abiertos que pueden encontrar en la red en sus materia.

Uno de los servicios más potentes para el filtrado de información es Scoop.it, este servicio me ofreció la posibilidad de localizar información para analizar y filtrarla con el fin de ofrecer valor a mi audiencia.

Por último la experiencia del Moocafé, esta fue una experiencia que pocas veces tendremos la oportunidad de realizar, donde compartimos personas de diferentes lugares y pudimos constatar que no importando el país y origen compartimos los mismos intereses. El foco de sentarse a compartir con profesores fuera de nuestro círculo, nos ofreció una visión del reto que debemos solucionar.

Este curso me ofreció como docente y como ciudadano de un mundo digital la oportunidad de aprender a gestionar información y contenidos que se encuentran en la red de una forma más eficiente, así como conocer diferentes software de marcado de información y programas para realizar infografías.

Aprendí al evaluar las actividades de los compañeros otra forma de dar solución a las actividades, el aporte de nuevos software, la visión que tienen sobre la educación, permitiendo reforzar algunos conceptos que contaba y aprender sobre otros que desconocía.

Por último el software Storyfy, fue una gran idea para recapitular mi experiencia y revisar la evolución que ha tenido mi PLE. Lo que hará diferente si tuviera que tomar este curso o en otro similar es ir marcando los contenidos de mis compañeros que son de interés para posteriormente revisarlos y poder filtrar.

Presento un video para realizar el Storyfy.

Presento mi Storyfy con la evolución de mi PLE:

Referencias Bibliográficas:

Recursos para gestionar el aprendizaje en red (s.f.). Entorno personal de aprendizaje/social learning. Recuperado el 27 de febrero de 2014 de: http://tallerple.wordpress.com/1-ple/

Escudero, F. (2014). Conoce cómo son los hashtags en Twitrer. Recuperado el 27 de febrero de 2014 de: http://redessociales.about.com/od/LoBasicoPrimerosPasosEnTwitter/a/Conoce-Que-Son-Los-Hashtags-En-Twitter.htm

Papeles de inteligencia (s.f.). Curación de contenidos para seleccionar la información relevante. Recuperado el 16 de febrero de 2014 de: http://papelesdeinteligencia.com/curacion-de-contenidos/

La sobre carga de información

Uno de los conceptos más mencionados en la actualidad, es sin duda, el de sobre inforamción,  refiriéndose a la carga de información a la que estamos sobre expuestos todos los días mediante diversos medios, este concepto fue acuñado por Alvin Toffler, quien se centró en examinar la reacción de la sociedad y los cambios que ésta sufre al tener acceso a una gran cantidad de información, causando  dificultad para tomar decisiones referentes a la fuente de información más acertada. (Wikipedia, s.f.)

Los seres humanos tenemos una capacidad de atención limitada, por lo tanto no podemos atender a todos los estímulos que se nos presentan constantemente, esta sobre exposición genera en ocasiones bloqueo o fatiga, por lo que los individuos tiende a establecer prioridades de atención, determinando a qué estímulos presta atención y cuáles no. Al mantenerse bajo esta presión, las personas puede llegar a un estado donde dejar de responder frente al estímulo ocasionado un hartazgo, teniendo una pérdida de criterio de atención (Corraliza, 2011). 

Para poder identificar el concepto de sobrecarga informativa dentro de la psicología del medio ambiente se puede revisar el siguiente video, con el fin e comprender la forma en la que esta sobre información está causando problemas psicológicos.

A pesar de que el término no es nuevo, cada vez más se habla sobre como las personas y organizaciones al ser creadores-consumidores de contenido electrónicos producen todos los días una cantidad de material que es distribuido por Internet, generando así una intoxicación, sin embargo la respuesta para esta sobrecarga pude ser manejada por medio técnicas de filtrado, permitiendo la seleccionar de información relevante de lo que no lo es, estas herramientas funcionan como intermediarios entre los contenidos y el consumidor, generando un universo personal de información digital más inteligente y funcional.

Estas herramientas de filtrado nos permiten mantener una dieta informativa, desarrollando la capacidad de seleccionar los medios a los que accedemos, esto implicaría leer menos pero con mejor calidad (Velilla, 2013); Este filtrado de información puede iniciar utilizando los operadores que permiten refinar la búsqueda, por ejemplo: utilizar comillas para buscar palabras exactas, añadir un guión para excluir la palabra identificada, entre otros.  Para conocer más sobre este tipo de operadores puede visitar la siguiente liga Operadores.

Otro tipo de herramientas de filtro se encuentran en las búsquedas avanzadas dentro de Google, las listas en Twitter y los canales RSS, como medios de distribución de contenido que permiten leer la información sin la necesidad de un software adicional. 

Por otra parte se están generalizando el uso de sitios web que permiten realizar una curación de contenido, con el fin de buscar, encontrar y seleccionar inforamción relevante para distribuir en forma organizada a nuestra audiencia, donde lo importante no es compartir todo lo que otros consumidores han creado, sino seleccionar lo que sea relevante y  con valor, de tal manera que la información marcada sea una referencia de calidad, permitiendo una mejor asimilación del contenido, ahorrando tiempo y facilitando la toma de decisiones (Bru, 2014).

Las ventajas de esta práctica permiten un mejor posicionamiento al ofrecer información validada, siendo más fácil la distribución de contenidos a otros usuarios, aumentado la reputación del autor y promoviendo que más seguidores nos busquen, hasta llegar a formar una comunidad virtual que compartan intereses mutuos.

Un buen curador de contenidos debe ser; sintético, proactivo, crítico, experto, empático y curioso (TreceBits, 2013). Para ahondar más sobre el tema puedes visitar el siguiente documento 

Guía Quiero ser Curador de Contenidos.

Para filtrar en forma inteligentes podemos encontrar una serie de sitios que nos permiten seleccionar información de interés  como pueden ser: Pearltrees, Evernote y HootSuite entre otros, demandando el enriquecimiento de los contenidos con metadatos, con el fin de guardar nuestros enlaces favoritos por medio de etiquetas y así poder recuperarlos en cualquier momento y lugar, un ejemplo muy claro de esta función es Delicious.

Dentro de este sobreinformación se encuentran inmersos nuestros estudiantes, que se enfrentan cada día a la selección de contenido que sea de calidad para realizar sus actividades académicas, por lo tanto el papel del docente es orientarlos en el desarrollo de competencias de gestión de información. Dentro del desarrollo del PLE de cualquier docente debe de estar incluido el desarrollo de habilidades de búsqueda y filtrado.

Como docente debemos de sugerir ciertos tipos de sitios que permitan al alumno desarrollar sus habilidades como curador de contenido, el primer factor a trabajar es la recolección de información tomando en cuenta la calidad de información y relevantes para sus propósitos. La segunda etapa es filtrar la información, recuperando lo importante de lo que no lo es, en ocasiones es necesario adaptar la información a los requerimientos solicitados, de ahí la necesidad de reelaborar el contenido con el fin de distribuirlo en un formato modificado, esto implica buscar el canal más adecuado que el estudiante tenga acceso y que domine, al finalizar el proceso de curación es recomendable analizar los resultados, revisando los aciertos y los fallos con el fin de deputar y perfeccionar el proceso que se ha seguido (TreceBits, 2013).

Las herramientas que recomendaría a mis alumnos de Pedagogía en el tema de aplicaciones tecnológicas, es el uso de Printeres con el fin de dar seguimiento a los materiales didácticos publicados por otros miembros que sean de interés y les sirvan para el desarrollo de su proyecto final (educación en valores), de esta manera los alumnos estarán aprendiendo del desarrollo de material didáctico con fines de desarrollar valores en los alumnos de nivel básico que otros usuarios estén desarrollando (como el seguimiento de buenas prácticas).

Otro herramienta que puede ser utilizada y es una de las más conocidas por los estudiantes es la red social Twitter, que por medio las listas pueden dar seguimiento a los canales de instituciones que ofrezcan ligas de interés en el tema de desarrollo de material didáctico, con el fin de conocer lo que se está diciendo sobre el tema, con estas listas ellos pueden seleccionar la información que les pueda servir para desarrollar su proyecto final. 

Conclusión:

Por lo antes expuesto, se observa que al tener acceso a una gran cantidad de información puede ocasionar un gran problema de sobre saturación, ya que el usuario se verá sobre pasado con todos los mensajes recibidos llegando al desinterés por consultar toda la información presentada. Por otro lado esta información producida por usuarios-consumidores, puede ser una fuente de distracción generando desperdicio de tiempo y recursos dentro de las instituciones educativas, llegando a ocasionar adicciones. Como docentes debemos generar en nuestros alumnos una cultura racional en el uso de la tecnología con el fin de utilizarla en forma inteligente. 

Referencias bibliográficas

Wikipedia. (s.f.). Alvin Toffler, Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler

Corraliza, J.A. (2011). Psicología ambiental hoy. Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://www.youtube.com/watch?v=k8w3vxmn0l8

Velilla, J. (2013). Intoxicación: cuando la respuesta no es tecnológica, sino cultural. Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://www.debatesic.es/tag/sobrecarga-informativa/

Bru, J.L. (2014). Necesidad de curar contenido. Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://www.tinkle.es/blog/necesidad-de-curar-contenido/#more-5130

TreceBits. (2013). Todo sobre la curación de contenidos, Infografía. Recuperado el 26 de enero de 2014 de: http://www.trecebits.com/2013/09/10/todo-sobre-la-curacion-de-contenidos-infografia/

Buenas prácticas en el uso del Twitter

Twitter como un canal de comunicación en tiempo real, ofrece una gran variedad de posibilidades para favorecer un buen ambiente de aprendizaje.

Para comprender su uso y aplicaciones, revisé el canal del profesor Pere Marques, considerado una figura importante en el ámbito de las TIC aplicadas a la educación; Pude constatar que cuenta con una gran cantidad de seguidores, el tipo de información que comparte la podemos dividir en:

• Ligas de material a diversos sitios web
• Asesoría a profesores que realizan investigación
• Ofrece información de eventos relacionados con la educación

El profesor Pere demuestra un gran compromiso con la comunidad virtual que ha formado, ofreciendo desarrollo a sus seguidores, permite una interacción entre los miembros ofreciendo información relevante para el resto del grupo.

Revisando sus prácticas he decidido incluir algunas de sus prácticas dentro del desarrollo de mis clases entre las que puedo nombrar:

• Utilizar este medio como un tablón de anuncios del curso
• Establecer hilos de discusión de temas de interés al grupo (ejemplo la pregunta del día)
• Propiciar el trabajo colaborativo y cooperativo en la resolución de tareas
• Ofrecer material para la clase o de apoyo (para saber más)
• Informar de eventos de interés para el grupo

Se puede pensar que un canal que ofrece sólo 140 caracteres puede tener pocas posibilidades de aplicación educativa, sin embargo cada día podemos encontrar nuevas formas de producir aprendizaje, esto puede ser posible revisando las buenas prácticas de otros usuarios y formando parte de comunidades virtuales que nos permitan crecer y evolucionar.

Les dejo mi presentación si quieren revisar mas sobre el canal del profesor Pere.

Presentación

Buenas tardes desde la Ciudad de México, soy Licenciada en Informática Administrativa, con Maestría en Tecnología de Información, actualmente imparto clases a nivel superior y posgrado en áreas de informática y educación. he trabajado con alumnos que estudian las carreras de Pedagógía y Preescolar, es importante que los formadores sean formado en el uso de la Tecnología aplicada a la educación.

Tengo experiencia en el uso en recursos de la web para producir material didáctico, sin embargo cada día observo que nunca dejamos de aprender y sobre todo el poder desarrollar habilidades de utilizar estos recursos para producir actividades que produzcan aprendizaje significativo y desarrollo de competencias digitales en los alumnos.

Publico mi diagrama de Ple y una imagen de mi nube de etiquetas, con las palabras de mi interés, actividad interesante que no conocía.

Al diseñar mi diagrama de PLE, observé que existen aspectos que me interesan desarrollar, con el fin de compartir este aprendizaje con mis alumnos, además de contar diseñar material didáctico que permita a los alumnos aprender de otra forma.

Mi expectativa del curso es poder definir mi identidad digital y desarrollar mis habilidades en el diseño de actividades y materiales utilizando tecnología.

http://www.flickr.com/photos/96741167@N05/11941355104/